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安康学院小学教育专业 2025 年度建设任务书：强化内涵发展，推动一流专业建设,浙江网站推广营销招聘
2024-11-19
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返回列表二级学院（盖章）：教育学院 筹建日期：2025年4月10日 专业负责人：陈科
系主任：陈克 院长：王刚 党支部书记：曲永梅
一级指标
次要指标
2025年的具体目标
具体措施
负责人
完成时间
0、建设目标和路径
0.1 建设目标
以初等教育专业国家标准、师范生专业认证标准和新文科理念为指导，稳定专业规模，进一步强化专业内涵发展，优化课程体系，进一步深化校地合作，打造行业领先优势。推进审核评价和专业认证工作，加强国家一流专业建设。
0.1.1加强对政策文件内涵的研究和理解，准确把握国家政策文件的精神和要求，组织学习《教育部办公厅关于实施“双创”的通知》 《一流本科专业建设千人计划》和“六优一拔尖”计划2.0》等政策文件。
0.1.2紧密结合一流专业建设标准、本科专业教学质量国家标准和专业认证标准，编制2025年建设目标任务书。
0.1.3填写一流专业项目自查表，总结专业建设情况，梳理存在问题并提出改进措施，明确责任人和完成时间。
0.1.4完成2025年专业建设报告。
0.1.5积极组织申报新文科研究与改革实践项目。
王刚
王丽娟
李志奇
陈克
2025.12
0.2 构建路径
以需求为导向，以学生为中心，以结果为导向，推进专业建设改革。
结合学校的教育定位、专业特色和行业需求，着力为陕南秦巴山区基层小学造就多门课程、文理科特长、能兼任班主任和教师的优秀教师。其他教育工作。
更新教育理念，推进“新文科”建设。加强学科融合，要求学生将教育文化课程知识转化为人生修养、人生智慧，助力提升教师教育专业核心能力；加强信息技术的融合，设置足够的信息技术课程，要求学生应用知识与信息技术相结合。
强化理论应用，构建“理论+技能+实训”的应用课程体系。注重学生主体性和能力培养，构建了“课堂内外、校内外一体化的全课程实践”的应用教学体系。
强调校地合作，建立了一支专兼职相结合、结构合理、教学科研水平较高的应用型教学队伍。
0.2.1加强对政策文件内涵的研究和理解，准确把握国家政策文件的精神和要求，组织学习《教育部办公厅关于实施“双创”的通知》 《一流本科专业建设千人计划》和“六优一拔尖”计划2.0》等政策文件。
0.2.2 组织一流专业建设专题研讨会。
0.2.3以就业为导向，深化教学改革，优化人才培养模式，突出协同育人，注重培养创新人才。突出专业定位与社会需求的适应性，提高人才培养质量。努力提升专业的社会影响力。
王刚
曲永梅
王丽娟
李志奇
陈克
2025.12
一、生源及就业
1.1 学生素质
近五年来，本专业第一志愿录取率≥150%，新生注册率≥98%。
1.1.1 收集整理第一志愿人数、第一志愿录取率、新生注册人数、新生注册率、转专业留校人数、转专业留校人数等数据和材料。过去五年转专业的学生保留率。
1.1.2拓展现有二级学院网站一流专业模块内容，包括专业带头人介绍、最新版人才培养计划、专业建设成果等，突出小学教育专业特色。
1.1.3通过学校统一网站、现场公示、二级学院网站公示、微信推送等方式开展高考招生公示工作。在学院网站或学校、教育部门网站上发布有关本专业招生情况的专题报告。
1.1.4加强2025级新生入学工作，通过科学设计新生入学教育、小学教育专业入门课程和内容，加强2025级新生入学教育。
1.1.5通过开展“我爱我的专业”等不同形式的主题课堂活动，强化学生的职业认同感。
王刚
曲永梅
郇红
年度的
1.2 就业率和就业质量
近五年来，本专业一次性就业率超过70%，累计就业率超过80%；
毕业生初次就业率不低于本地区普通高校毕业生平均就业率，毕业生取得教师资格证书的比例不低于75%，主要从事教育工作。
对本专业毕业生及用人单位进行走访跟踪，了解毕业生对就业单位的满意率和用人单位对毕业生的满意率。
1.2.1收集整理本专业近年来一次性就业率、累计就业率等数据和资料。
1.2.2及时完成毕业生就业调查和调查报告，反映毕业生对用人单位的满意度两部分；雇主对毕业生的满意度。
1.2.3引导学生积极取得教师资格证书，并将此要求写入人才培养计划，作为课外学分获取项目。
1.2.4通过公务员招聘宣传、课程讲座、行业企业入职讲座、学徒、实习等方式引导学生增强对教师职业的认同感，扩大就业机会。
1.2.5召开2025年学生就业指导说明会、创新创业培训会、毕业生就业座谈会、考研分享会等，剖析就业形式和内容，引导学生树立正确就业观、选择就业方向。
郇红
罗从正
全部一流专业师资
年度的
2. 培训目标和培训计划
2.1 训练目标
形成本专业公开的、符合学校定位和特色、符合经济社会发展和教育行业发展需要、体现师范生在社会和专业领域发展的预期培养目标毕业后大约5年。
2.1.1校内领导、小学教育教研室主任、专业带头人应当认真研究讨论国家标准、教师专业认证标准等相关文件。
2.1.2 调查行业企业、同行专家、毕业生等对培养方案目标修改的意见。
2.1.3与优质小学座谈，了解人才需求，进一步细化人才培养目标。
王刚
曲永梅
王丽娟
李志奇
郇红
陈克
李豆豆
2025.3
-2025.12
2.2 培训计划
制定完善的培养计划修订制度，可根据专业发展定位和社会对专业人才需求的变化，定期修订人才培养计划。修订过程中可以吸收行业专家和毕业生代表的意见和建议。
课程体系设计科学合理，培养计划体现专业发展定位和培养目标，满足经济社会发展需要，能够支撑实现专业学习成果要求。
2.2.1 整理行业企业、同行专家、毕业生等对培养计划的修改意见。
2.2.2修改2025年本科专业培养计划，突出专业特色。
2.2.3优化2025年本科专业人才培养计划配套教学大纲。
陈克
李豆豆
全部一流专业师资
2025.6
3.学习
成就
3.1 支持学习成果
专业具有明确、开放、可衡量的学习成果，学习成果能够支持专业培养目标的实现。
3.1.1根据教师培训专业认证要求，不断修订培养方案中毕业要求的项目和指标，向日益细化、可衡量的方向完善，力争使毕业要求与培养目标的支撑关系更加紧密合理，毕业要求与课程体系的对应关系更加明确；教师可以在毕业要求的指导下对学生进行有效的教育，使学生了解毕业要求，形成自我要求和培养方向。
3.1.2学院网站公布2025年人才培养计划。
3.1.3加强初等教育专业入门课程中人才培养计划的解读。
3.1.4 确保每位教师学习并掌握本专业的人才培养方案。
陈克
李豆豆
年度的
3.2 学习成果评价
专业有学习成果达成评价体系，可以评价专业学习成果达成情况。
3.2.1修改人才培养计划中课程达成程度和毕业要求。
3.2.2进一步修改完善《教育学院课程评价改革实施细则》
3.2.3修改课程大纲，明确课程大纲中的考核方法、过程评价依据和结果评价依据。
3.2.4每学期第四周前后复习课程考核材料（试卷、过程材料、评分依据等），严格按照培养目标和毕业要求规范考核方式和内容。
陈克
全体老师
年度的
4.课程及教材
4.1 课程建设
课程体系和课程目标设置合理，能够准确支撑毕业要求。
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