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全方位教学质量信息采集与反馈机制：提升教学管理与质量的关键策略,炫网站建设路
2025-04-18
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返回列表第十二条 建立“4321”质量信息采集渠道。 “四”是指领导干部听课制度、教育教学督导制度、学生举报反馈制度、网络工作组反馈制度四大制度； “三”是指日常检查、定期检查、专项检查三项检查； “二”是指学校内部检查评价和第三方评价； “一”是指教学的基本状况数据。通过多渠道收集教学质量信息，形*方位、立体化的信息收集网络。
第十三条 利用第三方社会资源。推动管、管、考分离，与第三方社会公司Max Data Co., Ltd合作，对应届毕业生毕业六个月后的就业质量和社会需求进行调查，反思进口和评价以人才培养过程中的输出、全国新建本科院校为参照系，分析教学质量。借助社会资源，以毕业生调查为切入点，监测学校人才培养质量，优化学校专业设置，提高招生就业水平，修订人才培养方案。
第十四条建立校内基本情况数据库。引入基础教学状况数据平台，从学校基础信息、基础条件、学科专业、教师信息、人才培养、学生信息、教学管理和质量监控七个方面对学校办学状况指标进行日常动态监测和预警。
第十五条 继续发布年度教学质量报告。将编制发布本科教学质量年度报告作为学校开展自我评价的重要任务，建立健全教学质量保障体系，健全信息公开制度。
第十六条 学校、学院收集的教学信息应当经过核实、分类和反馈。涉及教学管理、教学条件、后勤保障等的，反馈给相应职能部门并督促完善和实施；涉及教学方法、教学态度、教学效果的，反馈给相关教学学院，并采取适当的方式反馈给相关教师和学生班级，并通过自我反思、加强指导、组织培训，有效地解决问题。提高教育教学水平。
第七章附则
第十七条 本规定由质量评价司负责解释。
第十八条 本办法自发布之日起施行，原《湖北第二师范学院教学质量监控实施办法》（院教[2011]80号）同时废止。其他有关规定与本规定不一致的，以本办法为准。
附件：1.教学质量监控基本模型图
2．理论教学环节质量标准
3．实验教学质量标准
4．教育实习质量标准
5. 专业实习质量标准
6．本科生论文（设计）管理工作质量标准
7．本科论文（设计）写作质量标准
8．课程评估质量标准
2018 年 10 月 17 日
附件1
教学质量监控基本模型图
附件2
理论教学环节质量标准
指数
观察点
质量标准
备课
教学大纲
研究人才培养计划和教学大纲，明确本课程的教学目标和基本教学要求，了解本课程在人才培养计划中的地位，处理好前期课程与后续课程的衔接。
教科书
科学合理地选择教材，认真研究教材，明确教学要求、重点和难点，提出重点和攻克难点的计划或方法，根据教学大纲对教材内容进行适当加工和调整。
课程计划
根据教学大纲合理安排教学进度。按照《教学计划编制规定》填写教学计划。开课后第二周内按时完成，审批手续齐全。
课程计划
根据教学大纲和教学计划的要求编制教案，深入研究教材，确定教学内容的重点、难点、深度和广度；教学方法选择得当，教学时间合理安排，教案要素齐全，并根据教学实践不断优化教案。
课堂教学
教书育人
严守教师职业道德，坚持正确政治方向，关心、爱护、严格管理学生，品行端正，遵纪守法，堂堂正正，做人做事。
教学态度
仪表端庄，言谈举止文明，做模范；课前做好充分的准备。遵守学校时间表并按时开始和结束课程。学生须站立授课，上课时不准打手机或手机响铃。不得随意停课。授课过程充满活力、情感投入、教学激情；对学生严格要求，维护课堂秩序，对违纪行为进行必要的管理；耐心细致地解答问题，虚心征求听课师生的意见，改进教学。
教学内容
严格执行教学大纲，系统地向学生传授课程的基本理论、基本知识和基本技能。教学内容必须严格科学、思想、系统、逻辑，反映现代科学的新发展、新成果。教材选材得当，教学信息丰富，教学内容与教学内容相结合，教育学生科学世界观。教学突出重点，讲解透彻，循序渐进，细致得当，理论联系实际，符合学生的认知规律。学用结合，注重培养学生的实践能力。不得有损害国家利益、不利于学生健康成长的言行。
教学方法
我们因材施教，采取启发式教学，不断改进教学方法，合理利用线上线下课程资源，采用现代化教学手段，效果良好。它以学生为中心，重视学生能力的培养，重视学习方法的指导，引导学生主动思考和学习，增加课堂有效互动。
语言教学和板书教学
教师语言表达清晰、流畅、条理清晰，师生均使用普通话作为教学语言。老师的板书工整，字体规范，文字和图画布局合理。
教学秩序
课堂秩序良好，严格要求学生出勤和遵守纪律。调动学生积极参与教学，师生配合默契。
教学效果
授课感染力强，学生注意力高度集中，课堂气氛活跃，课堂教学目标达成，预定教学任务完成，学生掌握基础知识和技能，参与度和满意度高。
手术
布局
要紧密结合教学目的和要求，选择课外作业问题，规定学生完成课程所需的作业量。题目数量和难度要适当，保证学生有时间学习教材、阅读参考书；根据课程的性质和特点，为学生列出必读书目，并要求学生做好读书笔记、信息卡等。
正确的
纠偏工作必须认真细致，确保质量。原则上，学生的作业要全面批改。某些课程只能部分批改时，应经教学院长批准，批改量不得少于批改总量的三分之一。教师必须记录作业批改情况，并对作业中出现的问题进行专门记录。有条件的教师可以利用在线课程平台、学习软件或其他在线学习工具组织在线提交和批改作业，并做好数据备份。
评论
对作业完成情况进行总结和点评，并纠正课堂作业批改过程中发现的常见问题。
辅导
方式
准确、耐心地回答问题。教师应有问必答，通过师生之间的相互问答来启发学生的思维。遇到一时难以回答的问题时，应从严谨的学术态度出发，如实说明情况，并安排其他时间回答，切忌似是而非、模棱两可。
时间
根据课程具体情况，每1-2周安排一次课外问答时间。
方式
课外问答可以采取个人问答、课外辅导或小组辅导的形式进行。普遍反映的疑难问题应当集中解答。有条件的教师可以利用网络课程平台、学习软件或其他在线学习工具组织在线辅导、讨论和问答。
附件3
实验教学质量标准
指数
观察点
质量标准
实验
状况
和管理
实验环境
实验室干净、卫生、布局合理；实验室通风、照明、温控等设备状况良好；水、电、气布局合理、规范、安全；实验室防火、防盗等基本设备齐全，安全措施良好。
仪器设备
实验仪器设备完好率达到95%以上。实验设备、材料齐全，满足实验教学要求。实验指导员对仪器设备状况清楚，安全措施到位。实验仪器设备申报及时、合理。
实验管理
实验室管理规范有序，有相关实验室管理制度，文件齐全；实验设备、仪器能定期维修和保养，实验过程中不存在影响教学的设备故障；实验过程中分组方式和组内学生人数合理；人身安全有保障；在实验笔记本上做好相应记录，坚守岗位，不离开现场，认真观察、记录和评价学生的操作。调整班级是有依据和程序的。解释了学习时间的变化。
实验
准备
教学大纲
符合人才培养计划的要求；符合实际实验教学对象；聚焦实验教学目标；体现实验教学改革的要求。
实验教材
教材建设与课程建设、实验室建设紧密结合，体现建设成果。实验教材或实验说明书符合实验教学大纲和实验室的具体条件。
实验项目
试点项目设置合理、层次清晰。实验项目数量满足实验室开放教学要求；每门实验课程都有综合性、设计性的实验项目。实验项目管理办法规范，有实验项目卡。
实验教学
计划
能够及时安排实验教学计划（课程计划、实验项目计划、时间安排、耗材申报表），体现科学性和针对性。
实验教学计划
实验教学计划清晰、详细、可操作性强，突出了每次实验教学的重点和难点。
实验准备
实验导师对实验教学的各个方面都做好了充分的准备。实验指导员在实验教学计划实施前需要在实验室人员的配合下提前进行实验，熟悉仪器设备的性能和操作规范。
实验
教学
实验预览
实验导师布置实验预习任务，要求学生进行实验预习，并进行检查。
教学内容
严格按照实验教学大纲安排实验教学项目。合理分配讲解、指导和学生实际操作的时间，注重培养学生独立操作能力。
教学方法
它以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，注重教学互动。合理运用现代教学手段，取得了良好的效果。
教学效果
实验原理和操作流程讲解清楚，演示操作熟练规范；严格要求学生遵守规则，小心使用设备。实现实验教学目标和完成预定的教学任务，全面提高学生的分析能力、理解能力、实践能力和创新能力。
实验
评估
实验报告
学生实验报告的格式和内容符合要求，整体质量较高；报告包含一定量的分析和讨论。
报告更正
认真批改每一份实验报告，注重报告中体现的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维。
实验评估
在方法上，理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；从内容上看，以综合性、设计性实验为主。实验考核可以检验学生的实践能力和创新能力。
成绩记录
实现实验课程过程考核与课程结果考核的有机统一，并有必要的分析和统计。
教学
总结
和总结
实验总结
实验教学结束时应进行总结和反思，并提出今后实验教学的改进建议。
实验汇总表
实验教学结束后，认真填写实验教学学期总结表，学院将计算实验教学总发放率。
附件4
教育实习质量标准
指数
观察点
质量标准
实习准备
实践
根据
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